Помощь в трудной ситуации

Профессиональная деятельность социального педагога направленна на выявление общих и частных социальных проблем, возникающих в школе; оказание помощи в работе педагога с обучающимися и родителями; социальную защиту обучающегося в связи с возникновением проблем, решение которых имеет или может иметь для него жизненно важное значение; установление сотрудничества с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, другими организациями в интересах решения социальных проблем обучающихся.Профессиональная деятельность социального педагога направленна на выявление общих и частных социальных проблем, возникающих в школе; оказание помощи в работе педагога с обучающимися и родителями; социальную защиту обучающегося в связи с возникновением проблем, решение которых имеет или может иметь для него жизненно важное значение; установление сотрудничества с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, другими организациями в интересах решения социальных проблем обучающихся.

Основные направления работы по социально-педагогическому сопровождению образовательного процесса

Работа по предупреждению совершения правонарушений и (или) антиобщественных действий и оказание различных видов помощи, в том числе осуществляются в отношении несовершеннолетних:
- вовлеченных в криминальные субкультуры, объединения антиобщественной направленности;
- проявляющих признаки девиантного, деструктивного поведения, аутоагрессии;
- систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях;
- систематически (неоднократно в течение шести месяцев) допускающих неисполнение или нарушение устава образовательной организации, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов общеобразовательной организации;
- совершивших самовольные уходы из семей, общеобразовательной организации с круглосуточным пребыванием несовершеннолетних и иных.Работа по предупреждению совершения правонарушений и (или) антиобщественных действий и оказание различных видов помощи, в том числе осуществляются в отношении несовершеннолетних:
- вовлеченных в криминальные субкультуры, объединения антиобщественной направленности;
- проявляющих признаки девиантного, деструктивного поведения, аутоагрессии;
- систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях;
- систематически (неоднократно в течение шести месяцев) допускающих неисполнение или нарушение устава образовательной организации, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов общеобразовательной организации;
- совершивших самовольные уходы из семей, общеобразовательной организации с круглосуточным пребыванием несовершеннолетних и иных.

1. Выполнение государственной социальной политики в области защиты прав несовершеннолетнего и его семьи.

2. Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем несовершеннолетних.  

3. Обеспечение социально-педагогической поддержки семьи в формировании личности обучающегося.

4. Социально-педагогическое консультирование.  

5. Социально-педагогическая адаптация, коррекция и реабилитация.  

6. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности несовершеннолетнего.

7. Организационно-методическая деятельность.

 8. Профилактика дезадаптивного поведения и правонарушений среди обучающихся.

9. Работа с несовершеннолетними, в отношении которых установлены опека и попечительство.  

10. Работа с малообеспеченными, многодетными семьями: изучение семей обучающихся с целью выявления малообеспеченных, многодетных, неполных, а также социально неблагополучных семей.

11. Социально-педагогическое сопровождение родителей (законных представителей): индивидуальная работа с родителями (законными представителями) в предконфликтных и конфликтных ситуациях, в том числе в составе школьных служб медиации и (или) примирения.  

12. Социально-педагогическое сопровождение педагогического коллектива ОО.

...

Школьная психологическая служба является важным элементом образовательного процесса, способствуя созданию безопасной и поддерживающей среды, где дети могут развиваться, как в учебной, так и в эмоциональной сфере. Поддержка и организации данной службы помогают в формировании здорового и гармоничного поколения.
 

           Основные направления работы психологической службы:
1. Индивидуальное консультирование
- Психологическая поддержка: Проведение индивидуальных консультаций для учеников по вопросам личных проблем, стресса, тревожности или других эмоциональных трудностей.
- Психодиагностика: Оценка психоэмоционального состояния учащихся с помощью различных тестов и методик.

2. Групповая работа
- Групповые занятия: Проведение тренингов, семинаров и мастер-классов для учеников, направленных на развитие социальных навыков, уверенности в себе, управления эмоциями и преодоления конфликтов.

3. Работа с родителями
- Консультации для родителей: Оказание помощи родителям в вопросах воспитания, понимания поведения детей, установления контакта и решения конфликтов.
- Семинары и презентации: Проведение обучающих мероприятий для родителей по актуальным темам, связанным с психическим здоровьем и воспитанием.

4. Работа с педагогами
- Обучение и поддержка: Проведение тренингов и семинаров для учителей, чтобы повысить их квалификацию в вопросах работы с различными категориями учеников и управления классом.
- Консультирование по вопросам включения детей с особыми потребностями: Помощь в адаптации учебных материалов и методов обучения к индивидуальным нуждам учеников.

5. Профилактика и коррекция
- Профилактические программы: Разработка и внедрение программ по профилактике агрессии, стресса и других социальных проблем.
- Коррекционные программы: Оказание помощи в коррекции поведения и эмоционального состояния учеников, создание индивидуальных программ развития.

6. Кризисное вмешательство
- Поддержка в экстренных ситуациях: Оперативная помощь в случае возникновения кризисных ситуаций (например, травма,утраты).
- Планирование и реагирование на кризисы: Разработка планов действий на случай кризисных ситуаций и обучение персонала.

7. Исследовательская деятельность
- Сбор и анализ данных: Проведение исследований для мониторинга психоэмоционального состояния учеников, изучение причин различных проблем и оценка эффективности предоставляемых услуг.
- Разработка рекомендаций: На основе полученных данных формирование рекомендации для школы и администрации.

8. Создание системы поддержки
- Обратная связь и мониторинг: Установление системы обратной связи с учениками, родителями и учителями для последующего улучшения работы службы.
- Сетевое взаимодействие: Сотрудничество с местными учреждениями, центрами социальной защиты и другими образовательными организациями для обмена опытом и ресурсов.

           Психологическая служба в школе выполняет многообразные функции, направленные на создание позитивной и безопасной образовательной среды. Работа в этих направлениях способствует улучшению психоэмоционального состояния учеников, повышению качества образования и формированию здоровой школьной культуры.

    Психологическая помощь в школе оказывается различным группам участников образовательного процесса:
1. Ученикам
- Индивидуальные консультации: Для учеников, испытывающих личные трудности, такие как тревожность, проблемы с самооценкой или семейные конфликты.
- Групповые занятия: Для подростков и детей, которые могут извлечь пользу из взаимодействия с ровесниками и совместной работы по развитию социальных навыков.
- Поддержка в кризисных ситуациях: Обучение методам преодоления травм и стресса, помощь в трудные жизненные периоды.
2. Родителям
- Консультации по вопросам воспитания: Для родителей, ищущих советы по эффективным методам взаимодействия с детьми и решению конфликтов в семейных отношениях.
- Информационные мероприятия: Проведение семинаров и лекций на темы, связанные с психическим здоровьем, развитием и воспитанием детей.
- Поддержка в трудные периоды: Помощь в вопросах, касающихся образовательных и эмоциональных потребностей ребенка.
3. Учителям
- Профессиональные консультации: Поддержка в вопросах управления классом, работы с различными типами учеников и создания инклюзивной образовательной среды.
- Обучающие семинары: Повышение квалификации педагогов в области психологии, включая работу с детьми с особыми потребностями и предотвращение конфликтов.
- Поддержка в кризисных ситуациях: Консультирование по вопросам реагирования на кризисы и поддержки учеников в сложных ситуациях.
4. Администрации школы
- Консультирование по вопросам организации работы: Помощь в разработке и внедрении программ по улучшению психологического климата и безопасности в школе.
- Планирование профилактических мероприятий: Совместная работа по созданию программ и инициатив, направленных на профилактику психоэмоциональных проблем среди учащихся.
5. Школьным специалистам и работникам
- Консультирование и поддержка других специалистов, которые работают с детьми, для обеспечения комплексного подхода к поддержке учеников.
- Совместные мероприятия: Сотрудничество с другими службами и организациями для создания единой системы поддержки детей.  

Служба школьной медиации является важным инструментом в работе учебного заведения, который помогает не только решать конфликты, но и развивать важные жизненные навыки у учащихся. Она способствует формированию здоровой и поддерживающей образовательной среды, где каждый участник процесса чувствует себя уважаемым и безопасным.

Для того чтобы конфликтная ситуация могла быть рассмотрена службой школьной медиации, необходимо соблюдение определенных условий. Эти условия помогают обеспечить эффективность процесса медиации и позволяют всем участникам чувствовать себя безопасно и вовлеченно. Вот основные из этих условий:

1. Согласие сторон
- Добровольное согласие: Все участники конфликта должны выразить желание участвовать в процессе медиации и согласиться на его проведение.
- Понимание процесса: Стороны должны быть проинформированы о том, как проходит медиация, и согласиться с правилами и процедурами, которые будут соблюдаться.

2. Наличие конфликта
- Ясное определение конфликта: Для начала медиационного процесса необходимо четкое понимание существующего конфликта и его причин.
- Доступность деталей: Участники должны быть готовы предоставить информацию о конфликтной ситуации, чтобы медиатор мог понять контекст и динамику взаимодействия.

3. Безопасная среда
- Доступ к нейтральному пространству: Процесс должен проводиться в безопасной и нейтральной среде, где участники могут свободно выражать свои мысли и чувства.

4. Готовность к диалогу
- Открытость к коммуникации: Участники должны быть готовы выслушать друг друга и работать над поиском решения, а не настаивать на своем праве.
- Умение слушать: Готовность учитывать мнение и чувства другой стороны, что создаст основу для конструктивного взаимодействия.

5. Поддержка со стороны взрослых
- Оперативная помощь: Медиатор или взрослый, который берет на себя роль медиатора, должен быть готов поддержать обе стороны в процессе и обеспечить конструктивную обстановку.
- Обратная связь: Учителя или другие взрослые, задействованные в конфликте, могут предоставлять помощь и поддержку в процессе.

6. Подходящие временные рамки
- Своевременное обращение: Конфликты должны рассматриваться в разумные сроки, чтобы предотвратить их ухудшение и обеспечить, чтобы все участники были в актуальном состоянии относительно ситуации.

7. Определенные правила и этика
- Этические нормы: Процесс должен соответствовать этическим нормам и правилам, которые регулируют деятельность медиаторов, включая уважение, честность и справедливость.
- Согласование правил поведения: Участники должны согласовать основные правила поведения в процессе, чтобы избежать негативных моментов и сохранить уважение друг к другу.

Описание про уполномоченного по правам ребёнка